外国人患者が増える日本で、これから必要になる看護人材を、 医療・看護・教育に携わる皆さまと一緒に育てたいと考えています。
日本で暮らす外国人、働く外国人、訪日外国人が増えています。 医療現場では、言葉だけでなく、文化や生活背景の違いを理解し、 外国人患者と日本の医療をつなぐ人材の役割は、 これまで以上に重要になっています。
しかし、看護師は短期間で育つものではありません。 看護の専門性に加えて、語学力、異文化理解、 外国人患者への対応力を備えた人材であれば、なおさらです。
必要になってから探すのではなく、今から一緒に育てる。
日本の医療に、多文化対応という新しい課題があります
外国人患者への対応は、単なる翻訳だけでは完結しません。 症状、治療、服薬、生活、家族、文化、宗教など、 患者一人ひとりの背景を理解しながら、 医療チームとのコミュニケーションを支える必要があります。
言語
医療用語や治療内容を、患者が理解できる形で伝える力が必要です。
文化・生活背景
食事、家族観、宗教、生活習慣などの違いを理解する視点が必要です。
医療との橋渡し
患者、家族、医師、看護師、医療通訳、事務などをつなぐ役割も重要です。
外国語を話せる看護師だけを意味するものではありません。 看護の専門性を基盤に、異なる言語・文化・生活背景を持つ患者を理解し、 日本の医療チームと患者をつなぐことができる看護人材を考えています。
すでに、いくつかの入口があります
一人ひとり現在地は異なります。 すでに日本の看護師免許を持つ人もいれば、 海外で看護を学んだ人、日本で看護師を目指したい学生もいます。 それぞれの現在地から、将来の可能性を一緒に考えます。
日本の看護師免許を持つ人材
日本人・外国人を問わず、語学力、国際経験、外国人患者対応への関心などを確認し、 医療機関等との適合性を見ながら採用につなげます。
海外で看護を学んだ人材
海外で看護教育を受け、看護師資格を持つ人材について、 日本語教育、受験資格、日本の看護師国家試験、就職までの道筋を検討します。
日本で看護を学びたい海外学生
日本語教育から看護系大学・専門学校への進学、 国家試験、医療機関への就職までを長期的なキャリアとして考えます。
日本国内の外国人留学生
すでに日本で学ぶ留学生の中から、 看護という専門職への進学・キャリア形成を希望する人材の可能性を探ります。
日本で働く外国人のキャリア形成
介護などの現場経験を持つ外国人についても、 本人の希望や進学要件を確認しながら、 看護職を含む長期的なキャリア形成の可能性を考えます。
教える側・育てる側
看護教員、臨床実習指導者、教育担当看護師、プリセプターなど、 外国人看護学生・看護師を育てる側の教育や連携も重要なテーマです。
見つける。つなぐ。学ぶ。育つ。働く。そして次へつなぐ。
完成した人材だけを探すのではありません。 人材の現在地を確認し、必要な教育、臨床、資格、就職をつなぎながら、 長期的な成長を考えます。
つなぐ
一社では、グローバル看護人材は育てられません
虎ノ門商事が看護教育や臨床教育に代わることはできません。 それぞれの専門性を持つ皆さまと役割を分担し、 必要な人材・教育・医療・海外をつなぐことが私たちの役割です。
医療機関
外国人患者対応、臨床教育、実習、採用、入職後の育成・定着。
介護・福祉施設
現場経験を持つ外国人材の長期的なキャリア形成や看護との接続。
看護系大学・専門学校
外国人学生の教育、進学、臨地実習、国家試験、就職につながる教育。
看護協会・看護関係者
専門職倫理、多文化看護、教育、人材育成、キャリア形成についての知見。
日本語教育機関
日常日本語だけではなく、医療・看護教育や国家試験につながる日本語教育。
海外看護教育機関
海外での看護教育と、日本での学び・資格・キャリアをつなぐ人材育成。
虎ノ門商事は、つなぎます。
海外と日本をつなぐ。学生と教育をつなぐ。 教育と臨床をつなぐ。看護師と医療機関をつなぐ。 外国人患者と日本の医療をつなぐ。 そして、育った人材を次の世代へつなぐ。
育てるのは、外国人だけではありません
外国人看護学生・看護師を受け入れる側にも、新しい学びがあります。
外国人看護学生に専門用語や看護記録をどう教えるか。 臨地実習で理解度をどう確認するか。 文化的背景の異なる新人看護師を、臨床現場でどう育てるか。
外国人側だけに日本の医療への適応を求めるのではなく、 教育機関や医療機関側にも、 多文化環境で人を育てるための知識と方法が必要になります。
看護教員、臨床実習指導者、教育担当看護師、 経験を積んだ外国人看護師、日本語教育の専門家などがつながり、 教える側も一緒に成長する仕組みを考えます。
小さく始め、専門家と一緒に育てます
人数から始めない
大量採用を前提にせず、一人ひとりの適性と成長を確認できるところから始めます。
専門領域を尊重する
看護は看護の専門家、教育は教育機関、臨床は医療機関。 それぞれの専門性を尊重します。
Demand First
海外に人材がいるから紹介するのではなく、 日本の医療・看護現場の課題から必要な人材を考えます。
まず、一つの課題から一緒に考えませんか。
完成した計画がなくても構いません。 医療、看護、教育、人材育成について、 それぞれの立場から今感じている課題をお聞かせください。